John Li Studio：成都彼安吉托育中心设计

设计：John Li Studio | 项目地点：成都 | 类别：文化教育 | 2022-05-26 6905 120

青青园中葵，朝露待日希。阳春布德泽，万物生光辉。成都彼安吉托育中心室内设计以汉乐府长歌行为灵感，以晨露中郁郁葱葱的植物象征孩子们在彼安吉接受阳光雨露茁壮成长。

彼安吉托育中心设置四间托大班、一间乳儿班、敞开的运动区域和敞开的静态区域、还有配套的保健医生办公室、教师办公室等辅助功能房间。

静态区有敞开的大厅和如山洞般的半敞开区域，孩子可以自由选择舒适的区域阅读自己喜爱的绘本，并进行天马行空的艺术创作。墙上的磁力白板，可以将孩子的创作作品轻松进行展示，孩子们也可以在白板上释放灵感、肆意涂鸦。

在动态区我们设计了模拟山丘起伏变化的小山坡，孩子或奔跑或行走或爬行其间，让孩子们在室内也能拓展对自然环境的认知能力。

3岁左右的宝宝开始喜欢攀爬，如他们喜欢反复地爬楼梯。这样的过程，既是宝宝对自身空间的探索，也是宝宝用身体感知空间的过程。他会爬窗台、凳子、桌子等，并喜欢从高处往下跳，他会用他的皮肤、肌肉、身体所有的部位，来感知空间的大小，高低。这是空间敏感期的最后阶段，也是孩子能力飞跃的一个阶段。在动态区我们设置了阁楼，阁楼下有海洋球池，阁楼上则是可弹跳的网子和下滑的网兜。滑梯、平衡秋千、攀岩墙等被有机地结合进动态区，使孩子体验走、跑、爬、跳的快乐的同时，不自觉的接受了感觉统合的训练。

走廊一侧的感官步道是孩子们的赤脚天地，在这里每个孩子都可以光脚上阵，踩在有松子、石子、沙子、木头，甚至还有碎玻璃铺成的地面上，感受身体每一处神经被激活的刺激。走廊的另一端，依墙面嵌入了可爬可钻的圆洞，并与教室内的小朋友产生互动，使趣味游玩充满整个园区空间。

“蒹（jiān）葭（jiā）苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》作为中国古代诗歌开端，如同一幅幅生动的画卷，其中的每一株植物都承载着两千五百多年前人们的悲喜与感怀，每一株植物在岁月的轮回都有了恒久立意。我们撷取诗经里描绘的植物荇菜、飞蓬、白茅、木槿、萱草分别为五间教室命名，并由老师将对应的植物图画亲手绘制在教室门口墙面上，让孩子在古典诗词中感受万物鲜活灵动。

在我们看来，给孩子过度的保护，其实没有办法让他们真正安全。比如各种防撞条、防撞角、楼梯防滑垫，只能暂时保障孩子的安全，一旦他们离开这个空间，随时都可能受伤。

“教育孩子需要把握一个设计的度，让他们受一些小伤，掌握安全意识和常识，反而能让他们在成长中学会保护自己。”我们在四间托大班设置了阁楼，这种大人很难进入的秘密空间，对孩子来说，恰恰是培养好奇心和探索精神的重要场所，我们更希望给他们留一些可以捉迷藏的地方，在游戏中手脚并用也能锻炼孩子们的四肢发展能力和协调性。

洗手间有着大面积的玻璃窗户，充满自然光的洗手间一扫阴暗潮湿的环境。洗手池采用历经岁月磨砺的石凿饮马槽，朴实中透着艺术气息。

以上功能区域全部集中在二层，而一层大厅是一个集接待、等候、宣教、孩子就餐等多功能区域，LED大屏幕可以分享各种视频和信息。园长办、更衣间、亲子洗手间、哺乳室、接待室、楼梯等功能围绕大厅布置。大面积木饰面和鼠尾草绿搭配，朴素而温润。少了很多繁复的色彩和装饰，希望为孩子的想象力留下更多的空间，并使孩子成为空间的主角。大厅的天花和地面的造型模拟星云轨迹，寓意浩瀚的宇宙中生命的渺小，传递天人合一的宇宙观。

楼梯下墙面上发光圆柱是嵌入了粮食、蔬菜、果物等多种植物种子的的发光亚克力棒，由老师们历经无数次试验，亲手制作而成，在墙面上星星点点铺陈开来。每一粒种子下面都有相应的二维码，孩子可以在家长的手机屏幕上观看到植物从种子到开花结果成熟的全过程，感受“一粒种子所创造的奇迹”。在认识种子的过程中，我们鼓励孩子热爱大自然，做大自然的孩子。